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国际高中 国际课程不轻松 学术英语能力是基础

发布时间:2017-06-19 11:05 来源:网络整理
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  虽然国际学校择校热度有增不减,但随着家长择校观日趋理性,在关注学校教育理念、教学质量的同时,孩子是否能够适应国际学校的学习、管理模式也成为家长考虑的重要因素。相比传统公办校教育,国际学校在课程设置、学习方式等方面都有明显区别,对在高中阶段从传统教育体系转入国际教育体系的学生,可能遭遇哪些不适应?为顺利度过适应期,学生和家长需要做哪些准备?

  

  家长指南

  关键词1 关注过程

  国际学校注重培养多元化人才、关注孩子全面发展,而不是将所谓的“成绩”作为评价孩子的标准。

  北京海淀凯文学校学术校长王实表示,除“分数”外,学生的课堂表现、作业完成情况、社会活动参与程度、兴趣培养和发展等都是值得关注的方面,而这些也是不少家长忽略的地方。

  与盲目跟风为孩子报辅导班、过度干预孩子成长相比,理想的状态是孩子能够在学习过程中意识到差距主动提升,为自己的未来负责。王实建议家长,更多关注孩子的学习过程,给孩子更多的空间去试错和反思,并在适当的时候及时跟孩子沟通,帮助他们明确自身定位的前提下,自主选择。

  关键词2 摆正心态

  传统学校过渡到国际学校过程中,家长的角色定位很重要。家长需要摆正心态,与孩子平等对话,做孩子的陪伴者。这不仅有利于孩子成长,更是家校配合、保证教育连续性的重要一环。

  在现实情况中,孩子进入国际学校就读后,一些家长容易陷入焦虑。这种焦虑体现在:一方面,受到传统教育的影响,对新的教学形式、作业形式存疑,另一方面,依旧停留在与别人家的孩子“攀比”的阶段。王实认为:既然选择了国际教育,家长应当充分相信学校的专业度,对孩子放任不管或干涉过多都不可取,家长需要承担起引导者和帮助者的角色。

  学生手册

  关键词1 英语能力

  国际学校对学生英语能力的要求体现在英语交流、学术英语(Academic English)能力等方面。在浸润式的英语学习环境中,大部分学生的英语交流能力能在较短时间内提高。因此,与英语交流能力相比,学术英语能力培养更关键。学术英语能力体现在学术论文写作、阅读、总结及诠释学术文章等方面,决定了学生未来能否应对国外大学的课堂学习、作业、考试。

  近年来,虽然不少中国学生依靠刷题、强化突击取得了不错的托福、雅思成绩,但由于学术英语能力薄弱,在国外留学时陷入听不懂课、交不了作业、写不出论文的恶性循环。

  “多听多读英语才能‘通’,之后准备托福、雅思考试就很容易,而不是本末倒置。”北京新英才学校AP国际中心校长王建强调,英文水平的提升在于平时积累。他也给学生提供了一些提升英语能力的方法,包括暑期参加国内外的全英文夏令营,从兴趣出发多阅读英文原版书籍,如难度较低的同名电影小说等。同时,可以配合相应的有声书籍,培养听力。

  关键词2 时间管理

  习惯了公立学校老师安排作业、家长监督完成情况、补习班老师远程跟踪指导的被动模式,刚转入国际学校,很多事情需要自主安排。

  人大附中国际部学生保芸说:“国际学校的作业不是简单地‘做题’,需要大量收集资料、调查讨论。而且,老师只会提前告知交作业的时间,不会向传统学校的老师那样一直督促学生。如果没有安排好时间,作业很容易堆到一起,不得不拖到最后赶工,影响完成质量。”保芸的做法是制定当日的工作清单,根据事情的重要程度提前规划好时间。康福国际学校学生史同学则将时间规划贯穿整个高中阶段的学习,“通过绘制时间轴,提前规划未来一年、每个月、每周应当做什么事,包括何时准备AP考试、何时备战托福等。”

  关键词3 小组讨论

  国际学校的课堂教学形式丰富多样,如小组讨论、课堂辩论、写essay、做presentation等等,每位学生都需要积极参与其中。史同学认为:小组讨论激发了同学间的沟通能力、领导力、团队协作能力;做Presentation则让学生的所有想法及时地输出。这些已经成为了一种学习习惯。“刚开始大家会羞于表达,老师们会身体力行,引导着学生参与其中,加之学生间相互影响,短时间内适应‘国际化’的授课模式不是问题。”保芸说。

  关键词4 社区服务

  社区活动是国际学校的重要组成部分,有些学校甚至将完成一定时长的社区服务(community service)纳入毕业要求。

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